本期教基輕松學(xué)的主題：加涅學(xué)習(xí)水平分類

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本期考點(diǎn)：加涅學(xué)習(xí)水平分類是個(gè)重點(diǎn)，一般以單選和多選題備考，重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

一、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為五個(gè)結(jié)果

1、言語信息：解決“是什么”的問題.

2、智慧技能：解決“怎么做”的問題

3、認(rèn)知策略：對(duì)內(nèi)調(diào)控的問題

4、態(tài)度：情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

5、動(dòng)作技能：肌肉動(dòng)作。

二、根據(jù)學(xué)習(xí)水平分類

1、信號(hào)學(xué)習(xí)

加涅認(rèn)為信號(hào)學(xué)習(xí)相當(dāng)于巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射,比如狗聽到鈴聲流唾液、人聽到鈴聲進(jìn)教室、望梅止渴、談虎色變，被動(dòng)地對(duì)某一個(gè)信號(hào)(如語言信號(hào)、聲音信號(hào))作出反應(yīng)。信號(hào)學(xué)習(xí)就是巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射。

2、刺激--反應(yīng)學(xué)習(xí)

刺激--反應(yīng)學(xué)習(xí)相當(dāng)于斯金納的操作性條件作用。

(1)斯金納是“R-S”，是反應(yīng)刺激，“刺激反應(yīng)”其實(shí)和斯金納的理論不是真正的匹配，他沒有真正理解。斯金納的觀點(diǎn)是小白鼠做出了按壓動(dòng)作獲得食物，按壓動(dòng)作就越來越多，按壓動(dòng)作是自發(fā)、主動(dòng)做出來的，再如老師表揚(yáng)某同學(xué)，因?yàn)槟惩瑢W(xué)居然能夠舉手回答問題，該同學(xué)受到表揚(yáng)以后，更加愿意舉手回答問題，這就是斯金納的操作性條件作用，先自發(fā)做出行為，然后受到刺激，行為發(fā)生變化。

(2)信號(hào)是被動(dòng)地對(duì)某信號(hào)做出反應(yīng)，刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)是自發(fā)、主動(dòng)地做出動(dòng)作，水平一級(jí)比一級(jí)更高

3、連鎖學(xué)習(xí)

(1)刺激反應(yīng)是一個(gè)動(dòng)作，連鎖學(xué)習(xí)是一系列的刺激反應(yīng)，記憶為“一串動(dòng)作”，是多個(gè)動(dòng)作的聯(lián)合，如游泳，一個(gè)動(dòng)作無法完成，要用手臂劃水，腿要蹬，頭也要跟著動(dòng);再如打籃球，也是一系列的動(dòng)作，接球、帶球、投球。

(2)水平更加高級(jí)

4、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)/言語聯(lián)結(jié)/言語連鎖

(1)語言比動(dòng)作的水平更高，這時(shí)候是一串語言，如“我”“你”“愛”組成“我愛你”，再如“我想和你吃早餐”

(2)信號(hào)學(xué)習(xí)是被動(dòng)地對(duì)某信號(hào)做出反應(yīng)，刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)是主動(dòng)地做出簡(jiǎn)單動(dòng)作，連鎖學(xué)習(xí)是做出復(fù)雜動(dòng)作，言語連鎖學(xué)習(xí)是“一串語言”，八個(gè)水平是從低水平向高水平發(fā)展的。

5、辨別學(xué)習(xí)

“辨別”是能區(qū)分、區(qū)別，如知道p和q，知道二者不一樣,能夠根據(jù)簡(jiǎn)單的物理屬性進(jìn)行區(qū)分,再如知道這個(gè)顏色是紅色,那個(gè)顏色是藍(lán)色。

6、概念學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)一類事物的本質(zhì)特征。

7、規(guī)則學(xué)習(xí)

也叫“原理的學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)單一規(guī)則。

8、問題解決的學(xué)習(xí)

也叫“高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)”，是多個(gè)規(guī)則的組合。

注意：后四個(gè)都是智慧技能，對(duì)外部信息進(jìn)行處理、加工，比如學(xué)會(huì)一個(gè)公式，能用公式解題，學(xué)了很多公式，能夠聯(lián)合起來做題�？荚囉袝r(shí)候不按套路出題，如果是對(duì)外處理、加工信息，屬于智慧技能；如果單純學(xué)了定義、公式，也算智慧技能，考試沒有那么嚴(yán)謹(jǐn)。

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